Thalia的女神殿

前兩天，阿岳上課時突然趴在桌上哭，問了半天，他也說不清楚，
只是一直說頭痛～要他去保健室給護士阿姨看，死都不要！
問說要不要老師打電話回家，也不願意！
一整個莫名其妙的堅持，我的課卻還要繼續上下去。

後來看他還有力氣跟我僵持，應該沒什麼大礙，
打了電話跟護士詢問了一下，便讓他在教室裡休息。
下課時，卻還是沒有好轉的情況，剛好遇上午餐時間，
我又講、又哄、又拉、又抬，好不容易大爺淚漣漣的被我推去保健室。

一到保健室，護士阿姨臉一板，要他好好講自己的情況，馬上乖得跟什麼一樣！
雖然頭低低的，但也不哭了，問什麼答什麼。
護士阿姨一邊教訓著他，一邊檢查，後來發現是感冒發燒，讓我打電話給家裡領回去。

護士阿姨又再次的提醒我，說我們班這學期太多小孩來保健室報到，
因為都有紀錄，他有在注意觀察，發現有幾個孩子，是因為心理的因素而過來的。
有時候是偷懶裝病，藉機跑去休息，有時候是真的生病，但是痛苦被誇張的表現，
或是生病的時候不會好好表達，反而使用哭鬧的方式。
護士阿姨說，這些都是退化的行為。

接著她又語重心長的說，山上的小孩很多在家裡得不到關愛，
所以當老師經常給予肢體接觸上的安慰，或是很在意孩子的不舒服時，
孩子就會經由觀察來學習，藉此獲得老師的關注。
希望我把對孩子的專注及增強，盡量放在課業上，鼓勵孩子在課業上努力，
而不是讓他們藉由表現病痛來贏得安慰。

我聽了以後，可以了解到孩子的確可能出現這種狀況，但是當我拍拍阿岳時，
護士阿姨拒絕我再跟學生身體接觸，那種感覺真的很令我難過。

我可以同意，我們班學生表達不舒服的方式，的確需要去改進，
可能是因為班上的特殊學生發脾氣或鬧彆扭時，
有段時間我曾經採用過分包容的勸說、放縱，
其他孩子看在眼裡，形成了不當的學習，
這個我想我得負起一部分的責任來，要找時間跟孩子溝通。

但對我來說，孩子生病受傷時已經很難過，雖然學習獨立、堅強自主是重要也可以做到的，
但如果老師能夠在不影響班級運作時，給予安慰及支持，不也是應該的嗎？
總比小孩受傷回家後，說老師一點都不關心他好吧？！

雖然文章中這樣講起來，好像我們護士阿姨是冷血動物一樣！ XD
其實她人很好，全校每個小孩的狀況她如數家珍，
而且在山上很久了，學區內什麼樣的學生、家長都看過了，
我可以感受到護士阿姨是為我著想，以他的經驗來提醒我，
免得以後常常孩子會有這種狀況要處理，到時候不免疲於奔命。
只是和我的認知與習慣不同而已。

自己獨自遠遊時，一瞬間會變得勇敢、獨立、果決，
但在家裡時，擺爛享受父母的寵愛跟安排，也是相同的我。
父母花了很多額外的心力來照顧我們的任性跟無賴，
但當脆弱時，能夠痛快的在可以信賴的人面前表現出來，
就算恢復的步調緩慢，卻是靠著自己的力量療癒，
在這段過程中，我們也在生命裡填充了愛跟感激。

溫情，讓人軟弱還是剛強？

而孩子要在學校，學到什麼？