Thalia的女神殿

話說今天下午到童軍文供中心買襯衫，結果看到好多家長進來幫小孩買幼童軍的制服，
我拿著要試的衣服站在旁邊等試衣間，沒想到有媽媽劈頭就問我：
「幼童軍衣服在哪裡？」（默默的指...）
「襪子是不是沒有分size？」「嗯！沒有分...那個...襪穗在這邊，要買黃的喔！有要買小狼帽嗎？是上面那個藍的喔！」

 
哈哈哈哈哈哈…文供中心的最後一隻童軍小熊在我家，
超可愛的啦！細節都有出來，是隻標準的中華民國童軍喲！
現場應該只剩展示品一隻，有買到好開心！

看到一篇關於「學習金字塔」的文章，與我最近思考體驗教育如何在傳統教室進行，想法不謀而合。
重點不在於事事動手做，而是在主動學習的態度。
https://www.facebook.com/notes/周舜欽/學習金字塔的誤解/529131517108544
我們都知道要依學生特性進行差異化教學，炳煌在操作企業、政府、學校時，
甚至是同一個公司不同部門、同一個部門不同國家，使用相同的活動也有不一樣的引導方式。
更何況每個引導員的風格本來就有所不同，就算其他條件（本身能力、天時地利人和）都相同，
也有不同發展。
（救國團請幼獅協助出版的「反思之峰-精進體驗教育反思技巧指南」剛好在討論引導員風格，
很有趣，大家可以看看。）

在連建華團長的邀約之下，有機會在幼童軍服務員第189期木基訓練時擔任助理事務，
並在第二天晨間講話的時間與夥伴們分享童軍對我的影響。今天就整理如下，也給自己留個記錄。
各位夥伴早安！因為我自己是老師，所以我在看童軍活動時，
常常都從教育的角度出發，很高興能在今天的這個場合分享給各位夥伴。

 
這是On Light學員Maggie寄來的成果展影片，做得太好太好了！
音樂搭得剛好！加上俏皮的字幕，還有巧妙編排照片，
讓我一邊看一邊大笑，然後又想起當時的點點滴滴就哭了～

每個人對會議的期望程度都不一樣，如果只是經過聽聽而已，
可不可以尊重一下從頭到尾在做的人，而不是想辦法挑出毛病來？
我們都要往同一個方向去，
但每當馬兒習慣了馬夫的指令，正要開始嘗試加大腳步奔跑時，
又被從車廂裡探出頭的主人抽了一鞭，說要用彈跳的方法跑步比較快。

今天的AAEE發表，時間控制不太好，大超時，
導致給小胖小耀說話的時間變得很緊迫，好可惜。
而且因為太晚結束，很多聽眾最後都先離開，沒有一個很完整的結尾，
也雖然問卷回來回饋幾乎都是勾滿意那邊的前一二選項，但我還是覺得不是很滿意。

同事寫關於ELS（Expeditionary Learning Schools），於我心有戚戚焉。
如果有任何一位教師朋友，因為以下的「如果」而感到有所觸動，
你便可以來認識ELS這種不同於傳統的另類教法。
真正教孩子帶著走的能力、獨立思考、自我要求、團隊合作、並擁有自我探索知識的熱情。
而這些，正是你所引發出來的，這不是很棒嗎？

因為這次承辦輔導青少年就學就業的計畫，
這些家庭失能的青少年狀況千奇百怪，證件遺失是最平常的，
還有證件遭冒用的、監護人失聯的......
所以當要辦理出國的護照，或是必須開立工作的薪資帳戶時，
往往都有辦理上的困難。

今天是OBT內訓-冒險教育工作坊，由外國講師上課，
久沒有自己當學生上課，我很盡興的玩了一天。 
下課時，主管大統問我：
「你今天在冒險教育工作坊表現很主動耶！為什麼？」
我仔細想了想：「嗯...合我的興趣吧！」
其實今天的表現比近一年來的表現更符合我真正的個性。