Thalia神諭
人生峰迴路轉,在這轉轉繞繞的過程中,我們都會越來越認識自己、越來越知道什麼才是自己想追求的,雖然往往隨著時運、能力、習慣而求之不可得,但莫蹉跎啊!莫蹉跎,須往對處求取!努力求取!
我在PTT上回人家的文章。

※ 引述《qfish0919 (呆呆的魚)》之銘言:
: 謝謝~^^~
: 因為我最近兼職發現到 補習班的正音老師..
: 對於兒童的教學讓他們壓力很大..我實在是不知道要怎樣教下去了
: 他們的做法是 一早來就考試...再來上課..再來考試(考上課教的)
: 不知道你覺得降子的教育 妥當嗎?

你提到你有兼職,是到正音班任職老師嗎?很辛苦呢...

我覺得有以下幾個觀點,可以和你一起討論看看...

一、講述式教學&考試,真的不好嗎?
二、補習班老師只使用講述式教學,原因為何?後果如何?
三、如何讓教學更活潑?

現在的教育趨勢,日益重視學生的學習興趣,教學的活潑多樣性,
所以我們往往會覺得傳統的講述式教學&考試制度是落伍的、不適當的。
雖然講述式教學,教學內容都掌握在老師手上,學生參與度不夠高,
但無疑的,它是一種教學效果最直接、速度最快的方式。

所以我們可以說:「只有不適當的教學,沒有不適當的教學法」
何謂適當的教學法,我個人認為要視學生的年齡與程度而定。

今天會上正音班的學生,大部分是幼稚園畢業要升小一的學生。
幼稚園的課程非常活潑、多元,強調的是「做中學」,
所以這些學生他們所習慣的上課方式,
是大量的遊戲、唱歌、戲劇、觀察、勞作...等等。

所以我們在實施教學時,如果能配合他們的習性、興趣,
在各方面的適應上(如:適應久坐、適應新課程...),
他們會比較快進入狀況,也不會覺得無聊。
另外,進行活動時,學生必須要專心參與才能「玩」到,
所以也可以提升學生的專注力。

這就是為什麼幼稚園到一年級這段期間,我們會力求教學方式活潑多元。

再來,我相信如果可以的話,補習班老師也不願意只做單一的講述教學。 ^^
(真是吃力又不討好~在台上講得累個半死,學生卻一臉呆滯...)
補習班老師會實行單一講述式教學法,我們可以試著追溯原因。

1.家長求好、求速效,造成老師為了要趕課、呈現教學結果,
不得不使用如此的方式,以求在最短時間有成績單出來給家長看。
這樣的結果,正如我們所知,「可能」會犧牲學生的學習興趣,
但考試的實施,提供了家長客觀的分數,也可以強迫學生上課專心。

所以如果老師帶得好,用一些小技巧讓學生喜歡上課、喜歡考試,
「講述式教學+考試」並非十惡不赦。 XD

2.老師本身能力不足,無法發展其他的教學活動,
所以他只能用考試,強迫學生聽無聊的講課,這種情況,就比較慘了。
不只學生上得痛苦,相信老師也不會好過到哪去。

接下來,要怎麼樣讓教學更活潑?但在遊戲之中又有教學成效?
就我觀察我的指導老師教學,我發現有以下幾點:

1.善用遊戲。把我們以前玩的遊戲改一改,使之跟教學有關。
「蘿蔔蹲」可以變成「注音符號蹲」,
「大風吹」可以吹手上字牌的注音有ㄨ的人...

2.善用獎勵。考100分的,請他吃一湯匙葡萄乾or老師炒的花生,
年紀小的孩子,雖然集點卡是個很好的策略,
但能當場獲得的獎勵品也非常有魅力。兩者並用效果很好!

3.善用其他資源。多翻看坊間的創意教學書、參加教師研習、
幾個老師之間互相討論、分享。以上都能激發不同的想法與創意。

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