Thalia的女神殿

那天第四節剛上課，阿振和幾個孩子回來就大聲嚷嚷，
說他們在司令台那邊看到一本藍色的記事本。
沒頭沒腦的這番話，我也只是告訴學生如果自己有掉本子，
下課記得去看看，那本記事本是不是自己的。

沒想到午餐時間，阿瑜就邊哭邊捧著她的萬用記事本回來。
外皮髒兮兮，有記東西的內頁全部都濕掉，
而且被一張張的撕下來，亂七八糟的夾在裡面。

一番調查以後，孩子的說詞是：
阿振撿到記事本，從二樓往下丟到一樓。
小智去撿起來以後，又丟進生態池裡。等他們把記事本撈起來以後，
小煒就把內頁通通撕下來，說要把裡面的秘密散佈給全校的人看。

嚴厲的糾正他們的錯誤後，我讓阿瑜把重要的內頁留下來，
隔天我把以前買的內頁送給她，再謄上新的內頁去。
（都很可愛、漂亮，只是我用不完又一直買的存貨）

原本我以為事情就這樣結束了，
但當天小珊跟我報告，小翰私底下跟他說，
阿振不是撿到記事本，而是趁下課沒人時從人家抽屜偷拿的。

因為小珊來跟我報告時，有被其他孩子看到，
為了怕小珊被欺負，所以我決定私下調查。

我發覺阿振怪怪的已經好一陣子了，
比如好幾次同學告他做壞事時，會非常激動的用咆哮的方式否認；
（咆哮的聲音之大，連隔了兩個班級的老師都聽到。）

比如我在查事情的時候，他會誘導同學跟他串供；
（用一種爭取認同的方式，很積極的問共犯「對不對？對不對？」
  但是他的說法，同學卻眼神飄忽的說：「我不知道。」）

比如他在我面前說的話，和跟他媽媽說的話會有所不同；
（在我面前都承認是自己的錯了，回家跟媽媽說的時候，
  就都變成別人幹的、變成他是圍觀、變成他是被欺負到忍無可忍...）

比如有人在我們教室和樓梯的牆壁上面，用粉筆打上十幾、二十個叉，
好幾個人都說看到是阿振畫的，他卻完全不承認。

我原先以為是因為他爸爸出差到大陸去，
所以影響他的情緒不穩定，也請他媽媽要多注意。
但是昨天我查事情得知阿振竟然說了這句話時，
我的心，有種...破掉的感覺。

詢問了他以前低年級時候的老師，才發現他的狀況，並非一朝一夕，
而根據推測，很可能是媽媽的教育態度出了問題...
視自己孩子為完美，孩子犯錯便很嚴厲的修理，
但對外卻很維護孩子，孩子說的一定都對、都有理由...
這樣矛盾而雙面的教養態度，
會形成這樣看人臉色說話、表面乖背地壞的孩子，
是一點也不令我訝異了。

「魚會自己爛掉，但小孩子絕對不會自己爛掉。
  如果他們腐爛了，一定是別人害他們變成那樣。
  教育不就是要拯救這些爛掉的小孩嗎？」

這是一本書「夜巡老師」裡的句子，
經過了小潤爸爸告教務處事件、小煒天天打架欺負同學的煎熬，
小賢老是拿東西，媽媽回家打小賢但卻來校要對方家長電話事件、
小至媽媽威脅小芸要把她送訓導處，小芸媽媽電話抗議事件....

就算經過這麼多爛事，
我仍然希望能盡量給予孩子們更多的幫助，
但是，阿振，這個又資優又不正常世故的孩子，
我能救他嗎？我又該怎麼去救他？

再者，該是我去救他嗎？